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敢不敢来一个叫

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号称建构概念图

     
概念(concepts)、命题(propositions)、交叉连接(cross-links)和层级结构(hierarchical
frameworks)是概念团的三个图表特征。概念是感知到的事物的平整属性,经常用专有名词或标志举行标记;命题是对事物现象、结构和规则的陈述,在概念图中,命题是六个概念之间通过某个连接词而形成的含义关系;交叉连接表示不同文化领域概念之间的相互关系;层级结构是概念的变现情势,一般景观下,是一般、最概括的定义置于概念图的最上层,从属的定义安排在底下。

     
概念图最早是在20世纪60年代由美利坚同盟国康奈儿大学诺瓦克(约瑟夫(Joseph)D.Novak)教师等人指出,但概念图这一概念名词的规定却是在20世纪80年份。20世纪60年代初期;行为主义理论还在北美流行,由于行为主义理论不可以很好的分解区别于初级动物的人是如何收获文化的,奥苏Bell(大卫(David)P.Ausubel)于1962年首先次提议关于人的学习的体会理论,并在其次年发布的《有意义的言语学习激情学》一书中对该理论作了精辟的阐发④。后来的钻研讲明,现代的认知主义学习理论和建构主义学习理论都相当好的支撑概念图教学的意义。令人侧目的是,被誉为构建21世纪教育新形式的信息技术和脑科学,也为概念图的正确性和无限广阔的运用前景提供了大量的谜底证实。

   
 例如,现代脑科学意识,人的大脑是有大约140亿个神经元组成,每个神经元都与此外的神经细胞形效率用网络。人类对大脑的认识已经发展到泛脑网络阶段,泛脑网络学说认为,人的大脑可从微观到微观分为回路、神经元群、神经元及成员体系四级层次的网络⑥。人的读书、记念和思辨正是经过如此一个网络系列来展开的。概念图的结构特征丰富地切合了这一人脑的生理机制。

概念图的研究现状

1.意义上的恢弘,从评价工具到教学技能、教学策略

   
 概念图最初的目标是为了测定学习者已有的文化,所以它是一种评价的工具。后来,人们发现作为工具的概念图,在教学上的意思远不止是评论原有知识和谬误概念,它同时也是学习的工具、成立的工具、合作的工具、超媒体设计的工具、课程和教学计划的工具。教学者和学习者假如通晓了创造概念图的技巧,就可以大大提升教和学的水准。概念图同时也是一种学习的政策和元认知策略,能襄助学生开展有意义学习,提升检查认知,最后使学员学会学习。值得一提的是,在建构主义学习理论视野下,概念图仍然学生建构知识不错的脚手架(scaffold)。

2.限制上的扩充,从中观概念图到微观概念图、宏观概念图.

   
 概念图的创建总是要采用一段包含众多定义的学识内容,为便于教学,所选的知识点包含的定义数目一般不是很大。大家把这么的概念图称为中观概念图。但随着概念图效率的恢宏,如在课程设计中,一个概念图所包含的概念数可以多三个,甚至更多,我们把这么的概念图称为宏观概念图(macroconceptmaps)。在宏观概念图中,采用某个概念再一次使用概念图举办更详尽的风味和表达,这样的概念图我们称为微观概念图(microconceptmaps)。

3.天地上的壮大,从科学学科到另外课程、社会选拔

   
诺瓦克教师领导的研讨小组,最初把概念图应用于琢磨小孩子科学知识的支配,因为,科学知识相对富有抽象的概念内涵、充裕的逻辑层次和兢兢业业的不易命题。但快速,概念图的商讨限量便超越了无可非议的界定而扩展到各类学科,甚至被社会上的百分之百所探究采用。如新产品的计划、市场的开支、管理问题的化解等等,只要一个犬牙交错的问题亟待被强烈的表述或解决,概念图是一个很好的章程。

   
假若说概念图使知识由一维线性表征情势转变为二维平面表征格局的活,那么有了电脑网络技术的概念图已经把知识延伸为三维的立体网络空间,这不可能不说是知识展现的两回革命。

电脑软件,4.技术上的恢宏,从手工打造到电脑软件、网络技术

     
概念图可以手工制作,现在还是可以动用电脑软件举办编制。利用电脑软件制作概念图有过多亮点,如修改方便,界面能够,可以从来打印,可以网上学习交换等。鉴于概念图的壮烈应用前景,市场上可以编制概念图的软件多达十二种,如(amp2.0、Inspiration、Activity
Map、Mind Manager、Mindman、AxonIdeaProcessor5.0、CoCo Systems Decision
Explorer等。

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